二年级上册语文说课稿范文

  【导语】一个完整的说课主要包括以下几个方面内容:学目标、学内容、说学生情况、学方法、学程序设计、说的内容与方法。其中,在学内容的时候,除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外,还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。以下是无忧考网整理的《二年级上册语文说课稿范文》相关资料,希望帮助到您。

  

  【篇一】二年级上册语文说课稿范文

  各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《有趣的动物》

  首先,我对本节教材进行一些:

  一、教材:

  1、教材所处的地位和作用:

  《有趣的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。本单元教材内容是围绕自然科学这一主题进行编排的,通过课文中隐藏的科学知识,激发学生探究,自然科学的兴趣学会观察大自然。本次口语交际的内容是说有趣的动物,让学生说说喜欢的动物是什么?他有趣在哪里?此次口语交际锻炼,意在让学生学会说得清楚明白,同时学会认真倾听,并有礼貌的提问。此次口语交际的锻炼,有助于学生培养认真,礼貌提问的好习惯,为今后的教学打下良好基础。

  2、教育教学目标:

  根据上述教材,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:

  (1)知识目标:丰富学生对动物知识的认知

  (2)能力目标:培养学生收集信息的能力,提高学生口头表达能力

  (3)情感目标:增强学生对动物的意识

  3、重点,难点以及确定依据:

  本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点

  重点:丰富学生对动物知识的认知,提高学生口语表达能力

  通过小组合作,师生互动突出重点,给予学生充分的表达机会。

  难点:增强学生对动物的意识

  通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点,让学生明白大自然的可敬。

  下面,为了重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再法和上谈谈:

  二、教学策略

  1、教学手段:

  教学方法:本课应着重采用实践训练、情景创设和学导式讨论教。

  2、教学方法及其理论依据:以学生为主体,以教师为主导的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教。在学生查阅资料,小组讨论的基础上,在老师引导下,运用实践训练教法,让学生主动思考,积极表达,整理出初步思。最后创设情境,让学生展开小组竞赛,二次组织语言,做到表达有逻辑。此时注意关注后进生,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。

  三、学情:

  我们常说:现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人,因而在教学中要特别重视的指导。

  学生特点:

  低年级学生语言表达能力欠缺,说话起来没有一定的逻辑思维,语言不够,连贯,无法表达清楚想要说明的意思,教学本次口语交际,从学生喜欢的动物入手交流,能激发她们说话的*,同时引导学生说话前,先想好要说的内容,再讲给同学听,这样让学生先在头脑里,进行语言初步加工,说的过程中,进行语言的再次组织,感受说话的逻辑思维,慢慢养成,先思后讲,学会把意思表达清楚。

  最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:

  四、教学程序及设想:

  1、谈话导入,以同学们你们喜欢动物吗引入课题,激发学生的学习兴趣。

  2、教师提示,首先大家要想好自己要说的内容,然后再讲给同学听,讲的时候要吐字清楚,听的同学有不明白的地方要有礼貌的提问,而是自己也了解的动物可以举手补充。

  3、三小组内讨论交流。

  首先,生学生以小组为单位,在组内展示,并向同学介绍自己收集到的资料,同学间可以互相阅读,其次,互相推荐自己最感兴趣的内容,最后,用简单的话在小组内介绍最感兴趣的内容。

  4、创设情境:

  召开动物介绍会。课件出示动物介绍示范,小狮子的,引导学生注意听,然后学着仿说,同桌互助准备好搞讲稿。

  5、小组竞赛:

  在小组内选择自己喜欢的方式,向大家,组内评议。小组内选评选出说的好多同学来班级参加比赛

  6、总结结论:

  强化认识,提纲挈领。同学们说得都很好,今天同学们一起努力,让我们大家都认识了好多动物。动物们真是有趣,长得千差万别,住的地方不一样,最重要的是每个动物都有自己的本领。大自然因为有了各种各样的动物才变得那么有趣,那么精彩,我们一定要动物!

  7、布置作业。

  在生活中认真观察,搜集更多关于动物的知识,和同学们分享一下。

  五、教学反思

  本课教学按照既定目标,通过课前准备,锻炼了学生搜集信息的能力,通过小组讨论和展示介绍锻炼了学生的口语表达能力。教学中,我注重示范和要求,让学生明确应该如何组织语言,如何培养逻辑。不足之处是,学生倾听和有礼貌的提问仍然训练不到位,有的学生非常积极,有强烈的发言*,难以控制自己。同时,在小组展示过程中,我对个别表达*低的同学关注不足,没有做到全员覆盖。

  

  【篇二】二年级上册语文说课稿范文

  一、材

  《吃水不忘挖井人》是S版小学语文二年级上册的一篇课文,这篇课文为我们讲述了伟大同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了当地村民吃水难的问题,让我们深刻感一心为服务,为民着想的好思想,好品质,激发学生对先辈的之情。

  二、学目标

  根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定一下教学目标:

  知识与能力目标:

  ①认识“主”、“席”等12个生字,会写“士”、“忘”等8个生字。

  ②正确,流利,并且有感情地朗读课文。

  德育目标:

  初步懂得饮水思源的道理。

  三、教学重难点

  1、认识“主”、“席”等12个生字,会写“士”、“忘”等8个字。

  2、能正确,流利地朗读课文,在朗读中表达出对毛的之情。

  3、“吃水不忘挖井人”的含义,初步懂得饮水思源的道理。

  四、学教法

  为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和二年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:

  1、朗读法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中思考,在读中,在读中想像。

  2、情境教:有情有趣是教学。课伊始,我借助现代化的教学手段,利用形象、生动的[视频]课件,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础。

  3、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。让学生享受跳一跳,可摘桃的喜悦。

  除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等。我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。

  五、学课程

  在教学过程中,我将围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。

  1、图片导入,激趣引入课文

  同学们看过这幅图么?里面画的是什么?

  那碑里还有字呢!是什么字呀?

  看来同学们观察的真仔细!其实这幅图有

  一个非常难忘的故事呢!同学们,让我们一起来学习吧

  2、初读课文,解决生字词语

  在低年级的阶段,二年级的学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音,读通句子,具备初步识字的能力,第一次读课文,要求学生把课文读对读通顺,把

  自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音,开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习。

  3、再读课文,文章

  一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声,在解决基本的生字词之后,将更好的帮助学生理解课文。在这里,我采用分组朗读,读等多种朗读方法,使学生在读中理解,在读中,同时积极引导学生,加深学生对课文的。

  4、拓展小结

  打好自主学习语言的基础,《语言课程标准》强调“在语言教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理,就应予以表扬,对不当之处及时点拨,训练学生语言表达能力。因此,在课堂延伸中,我设计了2个问题,鼓励学生积极发言:

  (1)思考:“毛是一个怎样的人?”你们明白“吃水

  不忘挖井人”的意思么?说说你的理解

  (2)小朋友们,在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事,说一说你的想法。

  六、板书设计

  板书是一篇文章的高度概括,反应文章的内容和中心,对于低端学生,板书要尽求简明扼要,既体现文章思想感情,又不失文章条理。

  七、作业设计

  (1)抄写“士”、“忘”等八个生字各一排,并组词。

  (2)给曾经帮助过你的人写一句线)课外时间搜集关于毛的故事。

  

  【篇三】二年级上册语文说课稿范文

  今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》下面从以下几个方面展开我的说课:

  一、材

  《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第5课这是一篇精读课文,本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;想象丰富,美好,是教育的好题材,也是朗读指导的好素材本课教学的重点是:在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;教学难点是:让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点;确立三维目标是:

  1、知识能力目标:认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程方法目标:使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。

  3、情感态度目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起爱师的情感。

  二、法、

  1、运用多:优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境,缩短文本与学生的距离,激发学生的学习兴趣学生一般都没见过紫丁香,运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香,也使课堂充满美的情境,为美的朗读营造氛围

  2、以读代*:我采用的是“四读四入”的教学方法初读,字字入目;导读,句句入心;品读积累,入情入境;以读促读,迁移运用这样逐层递进地读,让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好线、暂延评价法:在教学中我采用暂延评价的方法,教师要给学生留有足够的时间思考,阅读,耐心等待学生思维的结果因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生,让他们各抒己见,发散思维,形成一种动态生成的课堂

  具体如下:

  1、自主阅读:在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读这一过程完全体现自主性,把学习的还给学生

  2、合作探究的方式:学生在学习时分成小组合作学习,一起探讨问题,一起创造性地朗读

  3、质疑理解的方法:学生通过提出问题,与同学共同探讨后加深理解

  4、运用多种形式的朗读方法,如:齐读,小组读,师生同读,表情读,配乐读,让读成为情感体验的快乐过程

  三、说学情

  1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣

  2、结合低年级学生认知特点,我运用直观显示紫丁香,让学生直观地了解紫丁香

  四、学过程

  为了使学生学有所获,我把教学过程分为以下几个步骤:

  (一)赏图,导入

  上课开始,我通过多课件播放紫丁香图片,直观的图片营造了一种美的情境,接着我设计了这样的导语:美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻《一株紫丁香》是一首很美的诗请看大屏幕这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧请同学们大声地读出来

  (二)初读课文,大概

  在这一环节,我让学生用自己喜欢的方式读课文,自己喜欢的小节可以多读几遍,并且在读文前,课件出示讨论题:

  A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?(板书:我们老师)

  B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?

  [设计意图:这一环节的教学在学生读顺的基础上让学生进一步深入读,通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情,体现自主阅读过程和阅读的层次性]

  (三)教师读,学生欣赏

  (四)全心品读,体会情感

  请同学们分小节朗读课文,比一比,谁的读书姿势最正确然后小组内交流,说说自己读懂了什么?

  [设计意图:本环节让学生谈谈自己感受和理解,使情感内化这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性,又使三维目标融为一体,在教学过程中]

  (五)精读课文,读中悟情(按照学生回答的小节随机上课)

  第1小节:踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前

  1、指名读,通过读这一节,小朋友们是怎样走进那安静的小院的?

  (踮起脚尖儿,轻轻地)

  这样走为的是——不影响老师工作

  设计意图:通过踮起脚尖要轻轻地,来指导本节的朗读

  2、指导朗读

  如果读得不到位,老师可以进一步点拔:能不能再轻一点,谁来试试

  能不能再轻一点,谁再来试试我们一起来试试

  一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?

  第2小节:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴

  1、生读

  2、紫丁香传递着你们的,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?

  一句话,一份情,看谁的朗读能使老师

  3、读完问题:读了这小节你有什么问题?学生说,共同探讨

  设计意图:学生通过自己提出问题,在小组内共同探讨后,加深对课文的理解

  第3小节:

  1、生读

  2、理解“疲倦”

  3、如果是你,你会以什么样的方式来帮老师消除疲倦(学生畅所预言说说自己会唱什么给老师听师及时表扬)

  4、(齐读第3节)

  第4小节:

  1、生读

  2、理解“挂牵”

  多么幸福的孩子们,你们曾到老师怎样的牵挂?

  3、那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下,把你想对老师说的线、张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给的老师吧!(生齐读)

  引读:孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?

  第5小节:

  夜深了,星星困得眨眼,这时候,你们的老师还在干什么?

  1、生读

  2、是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作此时此刻,你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读

  让我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节

  3、感情朗读全文总结:多美的`紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿,是自己对老师的一片爱心(在我们与老师之间板书心型)这是我们对老师的爱,同时老师也爱我们

  五、完整朗读,概括全文

  [设计意图:音乐可以启迪孩子的大脑,可以使人的心情得以放松优美的诗句,再配上动听的音乐,让旷神怡抒发老师和孩子内心的爱师情结]

  六、课外拓展,知识积累

  课后用自己的方式向老师表达爱

  [设计意图:这样的设计正符合《课标》指出:“语文教学要注重基本功能的训练,给学生打下扎实的语文基础同时要注重学生的潜能,促使学生持续发展”的要求]

  板书是教学内容的高度浓缩,又是一个微型教案既要体现诗的重点内容,又要反映文章的中心,让学生一目了然,我的板书是这样设计的:

  在进行课堂总结时,我又随机画了一个心形,远看像一朵紫*瓣,点明这节课的主题:一株紫丁香就是它传递着我们师生之间的感情同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。

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