小学三年级语文汉字偏旁部首教学设计

  【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是无忧考网整理的《小学三年级语文汉字偏旁部首教学设计》相关资料,希望帮助到您。

  

  【篇一】小学三年级语文汉字偏旁部首教学设计

  《去偏旁认一认》:

  教学目的和要求

  1、复习熟字明确熟字偏旁

  2、学会六个生字:先、井、古、方、亲、代,学会生字的笔画、结构、读音、意义

  3、正确的使用生字,并组词,造句

  4、朗读,课文

  课时安排二课时

  课前准备挂图一幅,写有生字偏旁,笔画,读音的卡片

  第一课时

  教学要点:初读课文,学习生字偏旁,读音,笔画

  教学过程

  (1)复习检查导入新课

  ①用卡片认读偏旁

  ②指名认读熟字:洗、冲、故、放、亲、花

  ③告诉学生,今天我们要学习的新课的生字,刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

  (2)看图说话:引导学生观察图画,说说画的是什么

  (3)拼拼读读

  ①指导学生边看图边拼拼读读课文,也可同桌互读

  ②指名试读,正音

  ③教师范读,领读课文

  (4)拼音、字形、字义教学

  师生共同字形,理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下,学生将各熟字的偏旁去掉,明确熟字的含义、结构发生的变化。

  ①先:1、时间在前的2、祖先3、对死去的人尊称

  ②井:1、从地面向下挖成的能取出水的深洞2、形状跟井相似的3、整齐4、星宿

  ③古:1、年代久远2、古体诗3、历划分的时期

  ④亲:1、亲属2、婚姻3、特指新妇4、亲属5、本身6、感情好的7、用嘴唇接触

  ⑤化:1、性质或形态改变2、佛教或募集财物

  ⑥方:四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形

  第二课时

  教学要点:朗读、理解课文,在巩固新字的基础上,学生利用生字正确组词,造句。

  教学过程

  (1)复习检查

  ①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音

  ②指名书空或板书生字

  (2)朗读理解新词组

  ①通过联系实际和朗读指导,帮助学生理解词组、句子

  例如:先,可以结合先后,如可使学生联想上公共汽车,排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。

  井,可以结合水井,如问在没有自来水的时候,我们喝的水从哪里来?并说出,井水除了可以用来喝之外,还能用来做什么?

  古,可以结合古时候,如可问:从前还可以怎么说?古时候的名人有那些?

  方,可以结合地方,问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了——?

  亲,结合亲人,如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?我们也可以叫他们什么?

  化,可以结合变化,如问小朋友每年都长高,这是一种什么?

  ②可以结合课后第四题,进行教学。

  ③还可以进行多种形式的朗读如:领读,师生对读,男女同学对读,轮读等。

  (3)组词,造句

  可结合课后三进行,例如:除先后之外,还可以组成哪些词。提示:先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。

  例如:水井,还可以组成哪些句子例如:以前我们喝的水是从水井里打上来的。

  (4)指导书写

  每个生字由教师在放大的田字格中范写,并表扬认真同学,纠正普遍性的错误

  (5)课外作业

  ①完成课后

  ②抄写生字,并用生字、组词、造句

  

  【篇二】小学三年级语文汉字偏旁部首教学设计

  《加偏旁认一认》:

  教学目标

  (1)借助拼音会读课文中的带读字:“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

  (2)学会6个生字:“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构:“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构。

  (3)会根据生字组词。根据生字造句。

  (4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

  (5)使学生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。

  教学安排:2个课时

  课前准备:挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

  第一课时

  教学要点:

  初读课文,学习新偏旁和生字词。

  教学过程:

  (1)复习检查,导入新课

  A、用卡片“开火车”认读笔画:“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

  B、复习第一课生字。

  C、告诉学生:前一课我们学了《合起来,认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

  (2)看卡片认字

  引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

  (3)字词教学

  A、学生根据拼音,认读教学字与带读字。

  B、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。

  C、师生共同字形,理解字意。

  “江”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是工字,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江。)

  告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”。

  “法”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。)

  告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“法”。

  “树”:是由那两个部分组成的?(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。)

  告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“树”。

  “倒”:是由那两个部分组成的?(左边是单人旁,中间是至字,右边是立刀旁合起来读倒。)

  告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“倒”。

  “苗”:是由那两个部分组成的?(是草字头,下面是田字,合起来读苗。)

  告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“苗”。

  “字”:是由那两个部分组成的?(是宝盖头,下面是子字,合起来读字。)

  告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“字”。

  D、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。

  E、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

  (4)书写指导

  重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

  注:学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。

  第二课时

  教学要点

  朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行以进一步巩固生字词。

  教学过程

  (1)复习检查

  A、让学生朗读课文一遍。

  B、指名认读偏旁、生字和词语。

  C、让学生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。

  (2)组词教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

  利用生字进行组词,并完成课后

  “江”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

  “树”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

  “苗”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

  (3)朗读句子,加深对生字的印象

  A、指名读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

  B、让学生按照这种方式利用生字进行造句,以便加深对生字的印象。

  (4)回顾全文,课题

  告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁,认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

  (5)指导

  让学生在中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:“红”,“好”)

  

  【篇三】小学三年级语文汉字偏旁部首教学设计

  《换偏旁认一认》:

  教学的目的和要求

  1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字,知道后面六个词语的意思。

  2、初步了解形声字的特点,掌握识字的方法。

  教学重点理解形声字的字义

  教具字词卡片

  课时安排2课时

  第一课时

  教学要求

  1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字,理解词的意义。

  2、能用所学的生字组词,说一些简单的句子。

  3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。

  教学过程

  1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。

  2、学习第一组生字。

  (1)精读左边的熟字,正音。根据形声字的特点,指出“他”的形旁和声旁。

  (2)根据拼音拼读右边的生字,老师正音;进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处(提示可以从音、形、义方面思考)。

  (3)进一步发问:“我们知道单人旁的他是用来指代男的,那么女字旁的她的用来指代男的还是女的?”教师“他”用来指代男人。

  (4)提问。叫一个男生,然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说线)书写指导。教师边写边笔画在田字格中的,学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

  3、学习第二组生字学生自读第二组生字词,然后指2-3个同学读。教师正音,齐读。

  (1)说说“课”字的形旁和声旁,并指出它与其字义和字音有何联系。

  (2)问:“用什么方法可以记住这两个字。”(课和棵字的声旁都是“果”,在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁;而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁)

  (3)用“棵”组词

  4、用同样的方习“给”和“扔”两个生字。

  5、随机抽学生读,然后学生齐读。

  6、书写指导。教师边写边笔画在田字格中的,学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

  第二课时

  教学要求

  1、会识“玩”、“村”两个生字。

  2、看图说话,培养学生的口语表达能力

  3、完成课后。

  教学过程

  1、复习生字,说说他们有什么共同点。复习形声字的特点。

  2、引导学生运用形声字的特点自学。

  (1)学生利用拼音自读右边的生字词。

  (2)指2-3人读,老师正音。男女生轮流领读。

  (3)让学生说说左右两边的字有什么不同,不同在哪里,为什么“过”要用“走”字底,那么“村”为什么用“木”字旁呢?让学生充分发挥联想,让学生懂得形声字形旁表意的特点。

  3、用同样的方习下一组生字

  4、看图说线)提问图上都画了些什么。

  (2)有哪个小朋友能给这幅图画编一个故事?

  (3)读一读课文中的句子。

  5、复习本堂课上的生字。

  6、作业。抄写生字和句子老师指导书写。

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